2022年3月29日，第十七屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽終審決賽授獎名單公布，云南大學項目《勝非其難也，持之者其難也：鄉村振興阻斷貧困代際傳遞——基于留守兒童教育的實地調研、理論分析與實證檢驗》榮獲二等獎。

云嶺學子，于云端筑新夢。五位優秀的團隊成員，以“創新”為劍，斬破路途中的千難萬險，一步步將心中所想變為現實。在充滿艱巨挑戰的研究過程中，團隊都經歷了什么？

團隊成員

項目負責人：

2018級經濟學院經濟學專業牛夏利

項目成員：

2018級經濟學院經濟學專業黃羅醒

2018級經濟學院經濟學專業劉怡

2018級經濟學院經濟學專業王素杰

2018級政府管理學院政治學與行政學專業彭泉欽

指導老師：

徐琰超副教授

一

2018年，剛進入大學的彭泉欽加入了支教的隊伍。他支教的地方是一個山區里的貧困縣，那里的孩子們大多數都是留守兒童，父母的長期缺席讓這些孩子的童年或多或少有了一些缺口。

黃羅醒來自云南省祿勸縣，這是一個在2019才實現脫貧摘帽的貧困縣。較高比例的外出務工人員是貧困縣常見的一大特征。在中國的脫貧攻堅行動中，一直以來的核心問題便是提高貧困人口收入——而在很多貧苦地區的當地人看來，留在農村是賺不到“大錢”的，因此越來越多的本地勞動力選擇到城市務工，以此來提高自己的收入水平。

但隨著外出務工人員的增加，留守兒童問題越來越顯著。

兩年后，當兩個人因為機緣巧合，在同一個挑戰杯團隊相遇之后，支教經歷與家鄉記憶，使團隊成員們很自然地再次將目光放到了留守兒童這個群體。彭泉欽提議團隊關注留守兒童，他想用自己的專業知識為這個群體做些什么。

從研究視角看待留守兒童有很多的方面，有些是從教育，有些是從社會學等角度，這次我們打算從經濟學角度去探討留守兒童問題。談起最初的選題思路，團隊指導老師徐琰超說道。

團隊成員與徐老師在不斷的討論交流中，逐步有了選題的大方向。但確定具體的研究著眼點，還需要很多細節。

他們利用暑假，開始進行初步的信息摸底。除了祿勸的黃羅醒，還有蘭州的牛夏利和重慶的彭泉欽，他們選擇在自己家鄉了解當地留守兒童的情況。“我們主要還是聚焦于留守兒童的學習、心理等情況，于是就去采訪了自己小學班主任、初中班主任，再通過他們認識別的學校的老師?！?/span>

通過實地調查，團隊成員們發現一個現象。由于父母長期外出打工，留在家鄉農村的孩子就長期缺少父母的陪伴和看護。這方面的缺失，很可能影響到這些孩子未來的人力資本積累（例如知識技能、文化技術水平、健康狀況等）?；叵胝{研時的經過，牛夏利說，“我們通過學校老師拿到了班上學生的成績單，發現留守兒童的學習成績與其他孩子的差距是有一點明顯的。他們老師也向我們介紹，這些留守兒童的平時學習狀態、在校情況等，較之其他同班同學也要差一些。我們初步的判斷，這與他們‘留守’的經歷有很大關系，這個身份很大可能使他們成為未來致貧的群體?！?/span>

考慮到地理因素，團隊最終選擇以云南為重點區域進行深入調研。在脫貧攻堅接續鄉村振興的政策背景下，團隊開始尋找二者銜接的切入點，查閱大量文獻，深入祿勸縣進行田野調查和深度訪談，最終確定了項目研究主題——《鄉村振興阻斷貧困代際傳遞——基于留守兒童教育的實地調研、理論分析與實證檢驗》。

二

2020年，中國脫貧攻堅進入關鍵時期。“理論是灰色的，而生活之樹長青”，隨著團隊成員們經濟學專業知識儲備的增多，理論知識與現實世界的緊密聯系，越來越明顯地閃爍在他們心中。從經濟學的視角發現社會中的問題，又運用經濟學的知識提出解決問題的方法，對于脫貧，他們也想做出自己的一番貢獻?！拔覀儚慕洕鷮W角度提出來的‘代際’，就是留守兒童家庭代際貧困陷阱或者代際貧困循環傳遞的邏輯，這個邏輯從現在我們找到的證據來看是存在的，在未來我們國家脫貧攻堅和鄉村振興的有效銜接中，這個現象可能成為具體工作當中的一個重要方面?！毙扃蠋熣f。

從2014年前后開始，團隊選取的主要調研地祿勸縣就逐步開始攻堅克難、致力實現全體脫貧。多年來，祿勸縣的扶貧亮點便是全面消除薄弱學校，在教育方面助力脫貧攻堅。但另一方面，對兒童成長的重要作用不可替代、與公共教育有密切關聯性與互補性的家庭教育，在祿勸縣又有所欠缺。

團隊查閱文獻與相關資料后發現，盡管中國的城市化率已經超過了50%，但依然存在大量的農村剩余勞動力，他們還是需要不斷地去往城市打工，以獲得更多就業機會和更好的收入。直接導致的問題就是，留守兒童與他們的父母“難得一見”。缺少父母的陪伴，他們的家庭教育必然是缺失的，這是鞏固脫貧攻堅成果中無法忽視的重要問題。

“我們希望通過調研，闡釋農村留守兒童家庭貧困代際傳遞發生的機理，論證以產業發展為主的鄉村振興戰略，以此來有效促進勞動力本地就業，阻斷農村留守兒童家庭貧困代際傳遞的機制?！迸Ｏ睦f。以此為目標，團隊成員們開始了夜以繼日的調研工作。

調研路線

三

調查研究的每一步都艱辛不易。

為了更好地獲取數據，團隊成員根據GDP、農民人均可支配收入、農業從業人口占比等指標，對祿勸縣下屬17個鄉鎮進行排序，排除了經濟發展較好、貧困代表性相對較弱的轉龍鎮、云龍鄉、則黑鄉和外出務工人口較少的雪山鄉、烏蒙鄉、中平鎮。為了讓研究更加深入、研究樣本更具有代表性，又通過分層抽樣的方法，按照留守兒童的占比規模把剩余11個鄉鎮分為三層，隨機抽取出湯郎鄉、烏東德鎮和馬鹿塘鄉，再次對這三個鄉鎮進行了細致深入的調研。

在調研過程中，團隊首先與當地教育主管部門的工作人員取得聯系，在每個鄉鎮給出的中小學名單中，隨機抽取兩所小學、一所中學進行調研。“在與9個學校的負責老師和留守兒童的訪談中，我們發現了留守兒童家庭存在貧困代際傳遞現象，為了弄清楚這個問題并找到相應解決辦法，我們以留守兒童群體為起點，對留守兒童監護人、留守兒童父母、當地村干部、返鄉從業人員、鄉村振興產業負責人進行了調研?！迸Ｏ睦f。

這是一個成長型的團隊，每一位隊員都在一次次挫折與磨礪中進步，項目也在一次次問題的暴露與解決中完善。

雖然項目很早就開始計劃，但在項目前期，隊員們只是停留在“有想法”的階段，具體的落實措施遲遲沒有開始。剛開學就是校賽臨近之時，隊員們每個人都有不少專業論文要寫，進一步壓縮了項目文稿的準備時間。每一個“拖延癥”患者都熟悉的場景出現了：預估在截止日期前要寫不完文稿了，團隊成員們開始急速趕進度，一個星期內有三天是通宵。任務的趕工、內心的焦慮、外部的壓力多重作用下，文稿漏洞百出。牛夏利回憶，“初賽稿子的第一版是我們五個人熬了一個晚上通宵趕出來的一萬多字，交給徐老師后直接被全部推翻，只能重寫?！?如此一來，時間更加緊張了，再加上當時的隊員們對經濟學的專業研究方法不夠熟練，自身態度也不夠堅定，在校初賽中只拿到了三個評委的通過票，打了一個危險的“擦邊球”。

校初賽的挫折刺激到了團隊成員們。想到項目的初心、曾經的努力、老師的付出，他們決心調整狀態，重新出發。隊員們做好分工，由黃羅醒負責整理調研材料，王素杰和劉怡負責實證研究，牛夏利、彭泉欽則負責構建文章理論邏輯、查找項目研究背景、撰寫研究意義等把握文章整體結構的工作。分工明確之后，文稿的寫作進展順利很多，隊員們在各自熟悉的領域燃起斗志，看文獻、查資料，一步一步對研究內容有了更深刻、更全面的了解，成果也在一點點呈現、完善。

終于，團隊的辛勤努力初見成效。在校復賽時，他們的項目獲得全票通過，得到了一次較好的反饋。到了校決賽，雖然在前一天晚上緊急對已經完成的PPT進行了框架性修改，導致賽前的答辯演練準備不是很充分，但前期比較完善的文本使得牛夏利心中的壓力小了許多，在正式答辯時游刃有余，順利挺進省賽。現在回過頭看，她也只是很輕松地將之總結為一個“小意外”。

項目進行的過程中，團隊最不缺的就是“熬夜”。牛夏利回想起一個個通宵達旦的日子，風趣地認為支撐他們熬一晚上不睡覺的，是那一桌子品類豐富的小零食?！拔覀兾鍌€人圍坐在一起，一起干活、一起閑聊、一起分享零食，這種狀態是很少有的充實，真的很完美?！?/span>

四

在學校領導、相關職能部門的關心支持下，團隊的研究有了充分的保障。而老師的悉心指導和鼓勵，也是團隊成長過程中強大的支撐和動力。

萬事開頭難，在團隊指導老師徐琰超看來，整個團隊最開始時很明顯的缺點就是信心不足，“因為我們之前挑戰杯進入到國賽答辯的隊伍比較少，今年其實也只有三支隊伍，我們的同學幾乎都是第一次參加這個比賽，他們沒有足夠的經驗，對自己項目的信心也不是很充足?！痹偌又畧F隊前期準備不充分，導致隊員們一開始的作品“做得很差勁”，因此在研究過程中也患得患失，思想包袱很重，不能全身心地投入項目。

牛夏利也坦率地談到團隊初期的問題。隊員們一開始對如何寫作規范的調研報告和學術論文完全沒有概念，怎樣構建結構框架、如何遣詞造句更是一竅不通。再加上剛開始接觸計量經濟學，實證分析方面的知識還十分缺乏……種種原因都導致了最初的文本 “一塌糊涂”。

看到這個情況，徐老師也十分擔心，這些基礎問題能不能解決，直接關系到團隊最后的發展上限。憂心不已的徐老師半夜睡不好覺，在凌晨撥通了隊員們的電話，正好碰上隊員們深夜改稿，徐老師便和他們進行了一次長達兩個小時的語重心長的談話。

老師的諄諄教誨觸動了這幫年輕學子的心。當晚，在徐老師的指導下，隊員們連夜開始一點一點梳理邏輯、搭建框架、組織語言、熟悉軟件、進行分析……凌晨兩點，隊員們在熬夜寫文章，徐老師也在熬夜指導解答，細究每一個細小的問題。省賽交稿前一晚，已有的文稿還有很大一部分需要修改完善，徐老師一直通過電話和團隊成員們溝通，指導大家修改本文，直至凌晨四點。第二天隊員們還可以有小睡一下補覺的時間，但徐老師仍然要一大早趕到學校上班。

“真的非常感謝徐老師，要是沒有徐老師這么盡心盡力的幫助，給我們一點一點摳細節、提建議、幫助我們打磨作品，我們可能連校賽都挺不過去，直接就放棄了?！闭劦叫炖蠋煹暮吞@與付出，牛夏利心中充滿了尊敬和感激。

五

2020年12月，五位來自不同專業的年輕學子，因為共同的目標走到一起，組成了團隊。從不知學術為何物，到熟稔基本的學術規范，從最初的“一塌糊涂”到最后的國賽獲獎，他們花費了一年多的時間。這一年多里，團隊一起調研走訪了祿勸縣11個鄉鎮，深入訪談了600余人，經歷了幾百個版本的文稿修改，最終交出了這份令人滿意的答卷。

對隊長牛夏利來說，這是一次不一樣的成長經歷。“感謝一起奮斗的小伙伴，能和他們一起努力前進，是我的榮幸。感謝做我們最堅實后盾的指導老師徐老師，無論什么情況，他都能讓我們定下心來，放平心態面對每一次挑戰，給予我們專業指導意見以及心理上的支撐和支持。感謝提供全方位支持的云南大學，邀請專家為我們的作品提出修改意見，為我們組織多次模擬答辯，給予了我們很多的鼓勵和支持?！?/span>

艱難方顯堅毅，磨礪始得玉成！“挑戰杯”恰如其名，對老師和同學來說都是一次挑戰，付出的時間、精力和心血難以度量，但收獲與成長是實實在在的。五位年輕的云大學子，勇克沿途艱險，攀登知識高峰，祝愿他們走向更加璀璨光明的未來。

供稿：校團委